学生成绩差距在扩大，是新GCSE太难的错？

在新的GCSE的考试中，弱势学生与其他学生间的成绩差距有所扩大，这其中隐藏着什么的原因呢？接下来，锦秋小编来为大家介绍一下。

从教育部对去年夏天的GCSE考试分析中可以发现，弱势学生与其他学生间的成绩差距在缩小了两年以后，又扩大了0.6个百分点。

虽然弱势学生英语和数学等必修科目的成绩有所提高，获5分(对应之前的C)以上的学生比例增多，但其他学生的进步更快，导致二者之间差距扩大。超过一半的其他学生英语和数学成绩都能获得5分或以上，但弱势学生获这一成绩的比例只有不到四分之一。

但教育部却迅速解释道，数据显示，在多学院信托机构就读的弱势学生表现好于全国平均水平。英国教育大臣Nick Gibb表示：“这段时间以来，我们的学校教育水平得到了显著提高。从GCSE的分析数据中，我们可以看到学院和免费学校在教育发展中发挥了很大作用，他们的进步超过了全国平均水平，同时弱势学生也取得了不错的成绩。”

然而与受英国国家资助的主流学校相比，多学院信托机构的整体成绩进步情况低于全国平均水平。在运营多所学院的信托基金中，约有40%的信托基金进步指标低于或远低于全国平均水平，29%的信托基金接近全国平均水平。

从进步情况来看，英格兰地区的两所公立学校分别是位于布莱克本地区的 Tauheedul Islam Girls’ high school及位于伦敦西北部布伦特区的Wembley High Technology college。而成绩的学校是Henrietta Barnett，这是一所位于伦敦北部的重点女子学校。

同时教育部的数据显示，有346所学校的教学质量低于政府标准，而去年仅有309所。

但在数据公布之际，学校领导建议家长们不要过于关注政府在学校成绩排行表中所采用的衡量标准，该标准旨在用以衡量学生从小学毕业到参加GCSE考试这一学段所取得的进步。

学校和学院领导协会秘书长Geoff Barton说：“成绩表无法显示一所学校的全部情况，我建议家长和地方政府不要过于看重成绩表。”

Barton表示成绩表早已经“过时”，并且呼吁改革学校统计数据的方式。“中学成绩表本身是有很大缺陷的，因为衡量学校的整体进步指标，对那些弱势学生所占比例较高的学校而言是不公平的。”

“这样会给这些学校的名声造成不良影响，也会加大招收校长和教师的难度，并且挫伤学生和家长的信心。”

根据FFT教育实验室的分析数据以及布里斯托大学利用此前公布的GCSE成绩撰写的一篇论文显示，入学群体比较多样化的学校，尤其是那些弱势学生所占比例较高的学校，受到了政府衡量标准的不公正惩罚。

布里斯托大学的这篇论文考察了3000所中学的进步分数，结果显示：“一所学校的弱势学生群体比例越高，该学校就越可能因这些学生在GCSE考试中的不佳表现而受到政府的惩罚。”该研究呼吁政府在衡量学校成绩时应把学生的家庭背景也考虑在内，这样才不会有失公正性。

总的来说，想要缩小弱势学生与其他学生间的差距，需要为这些学生提供帮助，而不是根据数据来对学校进行惩罚，这样的效果只能适得其反。对于弱势学生群体而言，只有自身付出更大的努力，才能缩小与他人之间的差距，环境很难改变，但是学习的积极性和主动性是由自己决定的。

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